本书是由管理和培育出世界上最大的机器人研究所的卡耐基梅隆大学教授金山武雄对其日常研究、生活和学习的经验进行收集整理而成的一本小册子。本书不仅用作者亲身经历的大量事例极具趣味地描述了许多有效的科研法则，如“ 海阔天空的构思”、“跳出现有的成功”、“KISS方法”、“用情景推动研究进展”、“智慧体力”、“从‘做不到’重新开始”、“在与他人的交流中完善自 己的构想”，等等，而且更是用大量的篇幅、语重心长地为下一代即将承担未来的年轻人如何进行科研，如何进行创新，想得到一定成就应该具备什么样的能力提供 了必要及时的指导。
"像外行一样思考，像专家一样实践"作为书名，本身也是作者所推崇的科研法则。很多时候，作为专家反而会受制于所掌握的知识，产生的思维惯性使其无法大胆创新和突破。而当你把自己作为一个外行的时候，却会能够海阔天空的想象，而很多伟大的创意就是如此闪现的。
很多时候，看到一些伟大的理论我们会有这样的想法，"什么呀，这么简单的想法，其实我也能想到"，比如魏格纳提出的板块运动学说，或许很多人都曾经发现美洲大陆和非洲大陆是如此吻合，但是真正能抓住这种观察并使之升华却只有那些具有敏锐洞察力和科学精神的人才能做到。苹果落到头上，并不是所有人都能像牛顿那样发现万有引力。
其实真正伟大想法往往就是如此简单明了吧。
解决问题的过程往往是这样的，首先要知道我们要解决的问题，即问题的定义，对于一些复杂的问题，可能需要进行抽象，假设，让它看起来不那么脱离实际，而且可以动手解决。观察现在可以利用的资源，如何创造性的加以利用是关键，这时候往往需要像外行一样思考，。然后像专家一样将它实现。
举个例子： 圆珠笔刚发明出来，经常出现钢珠磨损的现象，这样用到后来出现漏油的情况，于是销量大减，这时候很多厂商纷纷研究更加耐磨的物质，而有一个人却从另外一个角度进行考虑。他充分研究笔珠的磨损情况，测试出大概写了多长距离的时候会出现磨损的现象，然后转化为一个临界值，然后通过减少里面颜料的量来有效的避免了这种情况的出现。我们看看现在出现的圆珠笔，果然一般笔心都是很细的。有些时候换个角度就会发现更好的解决方案，甚至反其道而行之却成为成功的关键，如果不信的话你可以看看隧道二极管的产生，当大家都忙着如何提高半导体的纯度的时候，却忘了试试降低它的纯度会怎样？？？
书中我想金山武雄教授说了很多现象，而观点却很中肯。
而其实很多在日本教育出现的问题，在中国也是如此。比如他并不提倡从小学就开始培养英语的学习，与其这样倒不如把时间用在数学方面的训练上。我想这种现象在当下的中国早就是愈演愈烈。越来越多的时间被这样的教育占用。在金山教授看来教育的本质就是培养解决问题的能力，而日本教科书的编写却采用了另一种与之北道而驰 的方法，总是先给出一个定理，然后将几个例题，然后告诉你要记住它，解题时要用到。而对于最重要的定理是如何产生，如何被发现，却丝毫没有涉及。
在比如当下流行的素质教育，和填鸭式教育，更是给出了辩证的思考，其实思考往往是建立在记忆的基础上的。完全屏弃也会走上另一个极端。
在比如如何作演讲，如何表达自己的想法，如何写一篇优秀的论文。
我想这是一本描述了如何产生好的想法，如何实现你的想法，如何向世界展示想法的小册子，不是很厚，却写的很真诚，是作者多年科研和学习的切身之谈。
附：
第1章 像外行一样思考，像专家一样实践 1
第1节 海阔天空的构思 2
美国的研究现场充满海阔天空的思维方式 2
三维国家全景图、灰尘传感器、苍耳子 3
好的构想正是来自于荒唐无稽的想法 4
第2节 有点幼稚、天真、牵强的想法 5
大陆漂移学说 6
海岸线长度不一致 7
内容宽泛的理论 8
第3节 跳出现有的成功 10
身为专家要有舍弃固有思想、大胆创新的魄力与勇气 10
要勇于反对别人的意见 12
没有抓住未来 13
第4节 创新，从省略开始 15
如果数量达到“阿佛加德罗数”，则计算机也不能全部检查 15
简单、省略、抽象化——“理所当然”的悬崖与审美感 16
省略到什么程度是关键 18
第5节 用情景推动研究进展 19
在超级碗的转播中露面的惟一一个大学教授 19
虚拟现实——其实，很久以前就在做相关的研究 21
做有意义的研究 22
第6节 情景的关键，是对人和社会有何作用 23
做得很好的人和做不好的人的区别 23
情景要通过提前构思进行描述 24
不要认为没有用的研究才算高级 25
第7节 所谓构想力是限定问题的能力 26
畅销小说的构思都很优秀 27
不可能为世界上所有问题找到共同的答案 28
构想力是一种智慧的能力 29
第8节 KISS方法——单纯的，简单的 30
我的研究方法——能真正接受这些的，就是像你这样的人 31
坚持到了最后，就会明白失败的原因 32
别想乱七八糟的方法 33
第9节 智慧体力——所谓的集中力，就是让自己成为问题本身 34
无论何时，都可能突然碰壁 34
我曾经连续74小时集中精力思考问题 35
让自己成为问题本身 36
第10节 越能干的人，越会迷茫 38
我的研究生时代——要尽量提早拿出漂亮的成果 38
具体目标与高层研究 40
不安感与成就感是智慧体力的基石 41
第11节 从“做不到”重新开始 42
科学的进步就是不断追求更高的极限 42
科学工作者说不可能的时候，他很可能错了 43
消极的结果也有积极的意义 45
第12节 在与他人的交流中完善自己的构想 47
“日本人缺乏创新思想”这种说法是不正确的 47
跟他人交流自己的构想时，突然发现没有想到的地方 48
把自己的构想跟他人交流，不会被他人盗用吗 50
第13节 加上一点我的亲身经历 51
小时候我什么东西都自己动手做 51
能变出钱的瓶盖 52
铜的气味 53
第14节 “像专家一样思考，像外行一样实践”就糟糕了 54
我的艰辛历程——过去的计算机 54
发明文字处理机的初衷是什么 55
每个程序不同的数字输入法 57
第15节 关于独创和创造的三种违反常识的说法 59
独创不是灵光闪现 60
有创造能力的人在学校里成绩也好 61
创造的基础是模仿 62
第2章 计算机向人类发出挑战——问题的解决能力与教育 65
第1节 计算机向人类发出挑战 66
四分卫拥有只有中心视野范围的视网膜 66
人是性能最优越的机器吗 68
人解决问题的能力 69
第2节 有点幼稚、天真、牵强的想法 71
计算机使用硅和铜计算 71
人用大脑计算 72
“绳子”也会计算 73
第3节 人类和计算机不同吗 74
人们有时闯红灯，这是一种计算 75
NP完全问题 76
人类的思考就是一种物理现象 78
第4节 计算机将变得比人更加聪明 79
我感受到新的智慧 79
可预知的不可预知性 81
超越人的机器人漫步于城市的时代 82
第5节 通过解决问题来提高思考力和判断力 84
我在大学时，讨厌做实验 84
美国的大学重视学习解决问题的能力 85
日本的学生，解决问题的能力明显要差得多 87
第6节 思考例题并加以解决是加深理解的最好方法 88
您怎么算得这么快啊 89
欧拉公式 90
逻辑学家、数学家、物理学家、工程学家 92
第7节 培养思考能力的编写教科书方法 93
首先通览公式 93
“实质到形式”还是“形式到实质” 95
想写一本好的教科书 96
第8节 创造力、规划能力的基础是记忆力 97
知觉、思考、行动都源于记忆 97
人类通过遗传留给下一代的记忆量只有0.0000…% 98
储存能力与应用能力 99
第9节 思考力和记忆力是靠不断实践培养起来的 101
直觉也是一种计算 101
不用万有引力定律人们也知道物体是往下落的 103
我从小时候起，就非常喜欢记一些东西 103
第10节 和不同研究领域专家的智慧对决 105
对未知事物与更优秀的人的感受性 105
抓住要点，在讲话和做研究上都是一样的 106
以专业知识为武器，跟不同研究领域的人进行对决 107
第11节 辩证地考察素质教育与填鸭式教育 108
能够自己学习的机器人可以使自己变聪明吗 109
圆周率等于3 110
“记忆、反复学习”和“重视思考能力”并不是相反的概念 111
第3章 表达“自己的想法”，说服别人实践！国际化时代的讲演、会话、写作能力 113
第1节 说服——好酒也怕巷子深 114
想法和结果被人了解才有价值 114
不需要语言吗 115
明白的，不明白的，让人听的，不让人听的 116
第2节 不做铺垫直切正题——这样的讲话会令人深思 118
日本的研究者和技术者不善于在国外讲演 118
听众最感兴趣的是开始的部分 119
“倒着使用准备的幻灯片” 120
第3节 用说明的方式陈述结果 122
不要以道歉开始 122
只要内容正确，介绍不精细也可以 123
英语不好就单刀直入 124
第4节 不是通过说明得到认可，而是在认可的基础上进行说明 125
讲话要从唤起听众的印象开始 125
复杂的理论也要让人理解 126
“说话通俗易懂的教授没有什么了不起的” 128
第5节 和别人说话时要看着对方的眼睛——要对自己说的话有自信 129
在国外要看着对方的眼睛说话 129
要对自己有自信 130
自信来自于正面、积极的想法 131
第6节 称赞与论点鲜明的讨论 132
“Enjoy”文化与“极限”文化的区别 132
对待学生要真诚——讨论的时候要明确双方意见的对立点 133
说话方式的恶习——“但是” 135
第7节 说英语时，要给人留下“作为一个外国人，说得不错”的印象 136
并不仅仅帮助我提高 136
我的英语会话失败谈 139
即使居住了20年仍然存有很大的语言障碍——最合适的英语会话熟练程度 140
第8节 实战！提高英语会话的秘诀——抢着说，大声讲，静下心来听 141
无论什么话都要快速说出来 142
金出（本书作者）式英语提高法——边打扫边听英语 143
用“图像”计算 145
第9节 论文以及要说服人的文章就是一部推理小说 146
100个学术论文之中最为广泛阅读的是？ 147
论文里也需要悬念和紧张感刺激 147
一篇论文只能论述一个主题 148
第10节 “起承转合”的结合（1） 151
“起”——用来唤起读者的好奇心 151
“承”——巧妙的设定假设 152
“转”——循序渐进地引导解答的关键 153
第11节 “起承转合”的结合（2） 154
“合”——将最重要的研究结果一并提出 154
评判作品论文优劣的标准不是语言，而在于构思能力和组织能力 156
日本人给美国人上英语课 157
第12节 提案是为论文增加投资的要求——当对象是上司的时候要明白易懂 159
研究生的学费、生活费都是由研究费供给的 159
有钱能使鬼推磨 160
美国大学里的研究是“研究起业” 162
第13节 关于演讲和英语的三个奇怪的建议 164
演讲还是别准备得太好 164
展示的资料不要做成让别人一眼就可以看明白 166
英语教育还是不要过早为好 167
第4章 寻求决断与明示的速度：关于日本与世界、自己与他人的思考 169
第1节 日本需要的是思考的速度 170
发生多起恐怖袭击的一天 170
遭遇危机，就要快速行动——FBI打来电话…… 171
能用则用的现实实用主义 171
第2节 互联网的价值——更多更广泛的人和工作 173
“9?11”事件发生时惟一可用的通信手段 173
互联网突破了在技术开发上组织之间的壁垒 174
日本也逃不出互联网社会 175
第3节 “别人怎么看自己”——强迫观念与存在感 176
美国人不在意别人的眼光 177
很遗憾，美国人几乎没有意识到日本人的存在 178
“就这么做”的美国和“还是不做为好 （以下无改动的地方同）”的日本 179
第4节 不要拿“日本独有”当做挡箭牌 181
“日本独有”的文化和习惯 181
“日本独有”“美国独有”的技术 182
好的东西谁思考出来都可以 183
第5节 吸引人的领导艺术 184
进行商业贸易的时候，美国人只来一个，日本人则要去三个 185
西部剧的警长、时代剧的地方官 186
很有个性的领导 187
第6节 无法顺利进行的时候，干脆就掉转方向 189
学生的“黑色星期五” 189
针对老师的评价制度 191
在美国，换工作是了解自己实力的机会 193
第7节 评价本来就是主观的东西 194
评价是很难的 194
为什么日本不能取消大学入学考试 195
“客观”评价的危险性和欺骗性 197
第8节 “自己决定”是一种勇气 198
个人拥有决定权的机构变没了 198
为什么日本人不希望自己来决定 199
美国的官员都希望贴上“是我做的”这样的标签 200
结束语 愉快地解决问题 203